2026-04-22 返回列表
学生创新实践中心四楼大厅内，一排新能源智能小车正在测试轨道上飞驰。“3个、4个……7个、8个，哇、厉害！”学生们的惊叹声此起彼伏。循声望去，课程负责人陈彬杰正微笑着注视这群眼里有光的年轻人，身旁是老教师陈晓刚。
一位是勇挑重担的青年教师代表，一位是经验丰富的前辈。这个团队历时数月，将《智能装配》课程打造成了深受学生好评的“爆款”实训项目，书写了一段薪火相传、争做先锋的育人佳话。
从教改实践到课程蓝图
《智能装配》课程的诞生，源于课程负责人陈彬杰老师对实践教学改革的执着追求。作为中心（学院）的青年教师代表，她以中国大学生工程实践与创新能力大赛新能源小车项目为蓝本，开始了特色实训课程项目的探索之路。
陈晓刚老师从事工程实践教学数十载，指导学生参加新能源小车比赛经验极为丰富。当得知需要协助陈彬杰开发新课程时，这位老前辈二话不说，立即加入团队！
制造技术部部长杨志军老师从顶层设计到技术路线给予全方位支持，竞赛参赛学生也全程参与样车加工、装配、调试工作。课程从一开始就凝聚着团队的力量。
五个脚步丈量攻坚之路
面对“无成熟方案、无适配平台、无标准流程”三重挑战，项目建设团队迎难而上：
第一步：出方案。陈彬杰老师坚持思政教育与实践教学深度融合，创新设计小车“重走长征路”运行轨迹实训任务，将长征精神、爱国情怀、大国工匠精神融入实操全过程，科学制定全流程建设方案，推动实践教育与思政教育同向发力、协同育人。陈晓刚老师凭借丰富实战经验，在方案设计上给出了宝贵建议。
第二步：组织多次研讨。课程项目建设团队先后开展多轮专题教研与集中研讨，历经多次方案迭代优化，不断完善教学逻辑、资源配置与实施流程，确保课程科学性、可行性、创新性。
第三步：技术攻关。陈彬杰老师作为党员，带头利用课余及周末时间，自主完成样车设计、仿真资源建设、小车组装与实测，开展数十次性能验证与故障排查，逐项破解技术瓶颈，保障项目顺利推进。
第四步：组织学生团队样车测试并改进。组织竞赛参赛学生一起，开展了数十次性能验证与故障排查，逐项破解样车测试中遇到的问题。
第五步：组织老师模拟教学并测试教学。开展多轮模拟教学，围绕教学目标、环节设计、思政融入、操作规范等进行精细化打磨，党员教师带头“抠细节、抓规范、保安全”，互学互鉴、互评互改，确保按计划开课。
无数个加班的夜晚、无数次推翻重来的煎熬，最终实现顺利开课——这就是教师团队的担当与坚守。
以赛促学育新人
经过数月奋战，《智能装配》课程项目顺利开课并有序运行，深受学生好评。课程由陈彬杰、陈晓刚两位老师共同授课，采用“赛课融合、虚实结合”的创新教学模式，构建全流程一体化实训体系，打通工程实践育人“最后一公里”。
两位老师始终坚持“以技载德、以德育心”的育人理念，将专业技能培养与思想价值引领有机统一。同学们操控小车沿着模拟的革命路线前行，每完成一段征程，都像是与历史进行了一场跨越时空的对话。
“在这个课堂里，知识探索激发了学习热情，实训更有趣！”学生们的真实反馈，是对两位老师最好的褒奖。
习近平总书记给四所交通大学全体师生回信，殷殷嘱托催人奋进。团队表示，将以此为根本遵循，持续深化实践教学改革创新，将重要回信精神切实转化为立德树人的强大动力。
薪火相传育英才
从深夜教研室的挑灯夜战，到实训场上的热烈欢呼——陈彬杰、陈晓刚等老师用实际行动诠释了新时代教育工作者的使命与担当。
“学生的成长就是最好的回报。”陈彬杰老师说。“看到年轻人成长起来，比什么都高兴。”陈晓刚老师说。
这，就是《智能装配》课程教师团队最朴素的教育情怀。未来，中心（学院）将继续坚持党建引领，深挖育人典型、讲好师德故事，引领全体教师以两位老师为榜样，让老带新的优良传统代代相传，为学校培育高素质创新型人才贡献更大力量。
（撰稿、供图：陈彬杰、文小燕；审核： 张江泉 ）
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